Дудкина Е. И. Технология педагогической поддержки и методы перевоспитания подростков в Центре временного содержания несовершеннолетних правонарушителей // Достижения науки и образования №10 (11), 2016 - С.{ см. журнал}. Тип лицензии на данную статью – CC BY 3.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.

Дудкина Елена Ивановна / Dudkina Elena Ivanovna - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра социально-гуманитарных дисциплин, Воронежский институт Министерства внутренних дел России, г. Воронеж

Аннотация: в статье рассматриваются методы перевоспитания и технология педагогической поддержки несовершеннолетних подростков сотрудниками Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей.

Ключевые слова: методы перевоспитания, технология, педагогическая поддержка, несовершеннолетние правонарушители.

 Литература

1. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: курс лекций. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.klex.ru/gq2/ (дата обращения: 20.10.2016).
2. Дудкина Е. И. Профессиональная педагогика: учебно-методическое пособие. 2-е изд. испр. и доп. Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2012. 167 с.
3. Кочетов А. И. Перевоспитание подростка. М.: Педагогика, 1972. 120 с.

Ушатова Т. Г. Практика инновационной деятельности: проблемы и пути реализации (на примере МБУ ДО Психолого-педагогический центр «Помощь» г. о. Самара) // Достижения науки и образования №8 (9), 2016 - С.{ см. журнал}. Тип лицензии на данную статью – CC BY 3.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.

Ушатова Татьяна Геннадьевна / Ushatova Tatyana Gennadyevna – директор, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Психолого-педагогический центр «Помощь», г. о. Самара

Аннотация: в статье раскрывается содержание понятия «инновационная деятельность» в образовании, рассматриваются причины низкой эффективности внедрения инноваций, среди которых особо выделяются такие, как отсутствие системности и проблема мотивации педагогов. Автор рассказывает о практике инновационной деятельности МБУ ДО Психолого-педагогический центр «Помощь» г. о. Самара, основным направлением которой является реализация кластерного подхода.

Ключевые слова: инновационная деятельность, кластерный подход, психолого-педагогический кластер, адаптивные авторские программы, многопрофильное образовательное пространство, психологический форум.

Литература

1. Лазарев В. С. Направления и задачи совершенствования инновационной деятельности в образовании // Педагогика, № 3, 2013.
2. Соколова Е. И. Термин «образовательный кластер» в понятийном поле современной педагогики // Непрерывное образование: XXI век, № 2 (6), 2014.
3. Солодухина О. А. Классификация инновационных процессов в образовании // Среднее профессиональное образование, № 10, 2011, с. 12–13.